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Student Number 977306006
Author An-chi KU(古安琪)
Author's Email Address ted811028@yahoo.com.tw
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Department The executive master program of Hakka studies
Year 2009
Semester 2
Degree Master
Type of Document Master's Thesis
Language zh-TW.Big5 Chinese
Title An Action Research on Integrating E-learning into Hakka Teaching --- with illustration from teaching fifth grade students in the Tao-yuan County Tien-hsin Primary School
Date of Defense 2010-04-15
Page Count 234
Keyword
  • action research
  • e-learning
  • Hakka teaching
  • Abstract Language is one of the main characteristics of culture. If languages become functionally extinct, culture will vanish as a consequence. For this reason, the Government is trying to rescue critically endangered native languages (dialects) through a variety of policies. Among these neglected languages (dialects), Hakka is one of the most concerned. This research is initiated from the solution process to the difficulties encountered by the author in teaching Hakka.
    E-learning possesses the capabilities of being applied at any time, at any place and being repeatedly practised. It becomes the new trend of contemporary learning methodology. To improve the situation in teaching Hakka, in arousing interests of students’ and in establishing a suitable learning environment, this research proposes a solution to integrate the advantages of e-learning into the course of teaching Hakka. The expected results are to resolve the difficulties in teaching Hakka and hence to provide teachers with a model in e-learning for reference.
    The results of this research are as follows.
    1.The adversity in teaching Hakka indicates that there is a great discrepancy between the Hakka speaking population and the number of courses offered. It is difficult to achieve the goals of the courses. There is an obvious lack in the teaching materials and in the learning environment.
    2.Establishing a model in teaching Hakka: the NMRPI model integrates e-learning with conventional teaching methods through five main activities, namely, nomenclature (N), music video (M), reading (R), phonetic symbols (P), and the Internet (I).
    3.As a result of integrating e-learning into Hakka teaching, there are prominent improvements in accomplishing teaching goals, students’ learning and extended learning performance.
    4.Through action research, teachers can accomplish the inherited mission of teaching and resolve the difficulties encountered in teaching. Furthermore, the course of action enables teachers to improve themselves through professional development as well as enhancing their devotion in services.
    Table of Content 目 次
    摘 要I
    英文摘要II
    謝 誌IV
    目 次V
    圖 次VIII
    表 次IX
    第一章 緒論1
    第一節  研究動機3
    第二節  研究目的與問題6
    第三節  名詞釋義7
    第四節  研究範圍與限制9
    第二章  文獻探討15
    第一節  數位學習與數位課程設計模式15
    第二節  客語教學的重要性與實施概況23
    第三節  客語教學之困境33
    第四節  相關文獻檢視40
    第三章  研究設計與實施55
    第一節  研究架構與流程56
    第二節  教學設計與教學策略58
    第三節  研究方法與資料蒐集61
    第四節  編擬教學問卷與測驗卷67
    第四章  行動研究歷程與省思71
    第一節  客語課程活動設計72
    第二節  故鄉情、青菜水果月篇84
    第三節  得人惜介東西、物品月篇99
    第四節  過年過月、天時節慶月篇117
    第五節  教學模式運行實證136
    第五章  研究發現與討論151
    第一節  建立教學模式歷程151
    第二節  教學成效之探討178
    第三節  教師專業發展與學習歷程190
    第六章  結論與建議193
    第一節  行動研究的成果193
    第二節  研究的反思195
    第三節  研究建議196
    參考文獻199
    壹、中文部分199
    貳、西文部分209
    附 錄211
    附錄一211
    附錄二212
    附錄三213
    附錄四214
    附錄五215
    附錄六216
    附錄七218
    附錄八220
    附錄九222
    附錄十225
    附錄十一227
    附錄十二230
    附錄十三232
    附錄十四234
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    Advisor
  • Ting-Ming Chen(陳定銘)
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