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Student Number 967305007
Author Yung-chih Ku(古永智)
Author's Email Address ryjh003@m2.ryjh.tyc.edu.tw
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Department The executive master program of Hakka studies
Year 2008
Semester 2
Degree Master
Type of Document Master's Thesis
Language zh-TW.Big5 Chinese
Title The Study of Hakka Teaching Effectiveness in Junior High School Students of Taoyuan
Date of Defense 2009-04-09
Page Count 329
Keyword
  • Cultural identify
  • Hakka consciousness
  • Hakka teaching
  • Teaching effectiveness
  • Abstract The purpose of the research was to investigate the implementation of Hakka teaching in junior high schools in Taoyuan County, discuss students’ Hakka consciousness and cultural identify, and anticipate promoting the effectiveness of Hakka teaching. Questionnaire surveys, field study, and interviews were adopted to collect and analyze the empirical data from the principals, deans, chiefs, teachers, teaching support staff, and parents and students, a total of fifteen. Questionnaire “Effectiveness of Hakka Teaching in Junior High Schools in Taoyuan County," is filled out by the junior high schools students who have been taught Hakka. The collected data are analyzed by the software spss12.0.
    The results of this study are as follows: Teaching Status that they facing difficulties and restrictions are without teaching hours by being not related to entrance exam; thus, the most parts of Hakka curriculum are to design teaching materials, instructions, and classroom management. The performance of Hakka teaching: (a)Curriculum and teaching materials: There are no significant differences in performance between male and female students, Hakka and non-Hakka identity, or father of Hakka and other ethnic groups. (b)Administration plan and cognition: Girls obviously shows higher agreement on administration plan and cognition than boys; students who think that they themselves are Hakkas are significantly higher than those of non-Hakka tribes. (c)Community support and feedback: Hakka students show significantly higher than non-Hakka students in community support and feedback performance. Those whose fathers are Hakkas are obviously higher than those of non-Hakka groups from the view of community support and feedback performance. (d)Learning: Students who think they themselves are from Hakka show significantly higher than those of non-Hakkas. Students whose fathers are from Hakka are significantly higher than those of non-Hakka in learning performance. (e)Teaching: Significant differences in teachers’Hakka teaching performance are found higher on non-Hakka students than Hakka. Non-Hakka students show significantly higher than those whose fathers are Hakkas in teachers’ Hakka teaching performance. Finally, this research put forward proposals for educational administration institutions, school administrative units, teachers, parents to promote the effectiveness of Hakka teaching in junior high schools.
    Table of Content 國立中央大學圖書館II
    第一章   緒論1
    第一節 研究動機1
    第二節  研究目的3
    第三節 名詞釋義5
    第四節 研究範圍與限制6
    第二章 文獻探討9
    第一節 語言教學政策的發展9
    第二節  教學效能的相關研究21
    第三節 國民中學客語教學相關議題探討33
    第四節  國民中學客語教學效能45
    第三章 研究設計55
    第一節 研究架構與流程56
    第二節 研究對象與研究工具59
    第三節  研究方法與步驟63
    第四節  研究個案析探與設計66
    第五節 資料蒐集與分析83
    第六節  統計變項分析99
    第四章  研究結果分析與討論101
    第一節研究樣本基本資料分析101
    第二節 桃園縣國民中學客語教學實施效能因素分析105
    第三節 桃園縣國民中學客語教學效能課程教材與行政規劃認同之分析117
    第四節  桃園縣國民中學客語教學效能社區支援與回饋之分析124
    第五節  國民中學客語教學效能學生學習與教師教學之分析130
    第六節  桃園縣國民中學客語教學訪談資料分析138
    第五章  結論與建議161
    第一節研究結論162
    第二節  研究建議173
    參考書目179
    附錄199
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